“唉，我在职校。”
周宁还记得，刚入学的几个月，他时常天没亮就醒了。睁开眼，巨大的落差感席卷而来，提示他正身处一所职业学校。许多人认为这里是“差生”才会来之处。
“职业教育是与普通教育拥有平等重要地位的教育类型。”新修订的职业教育法明确了职业教育的地位。但现实中，把“分流”看做“筛选”，将“分类”视为“分层”的观念依旧存在，受其影响的不乏职校生自身。
难以撕掉的“差生”标签暗地里，有与名校失之交臂的遗憾，有早早步入社会的成熟，有靠技巧吃饭的知足，也有继续升学路上的迷茫。
教育部数据显示，2022年，中等职业学校（含技工学校）招生650.69万人，占高中阶段教育招生的40.71%，高等职业院校（含职业本科）招生范围连续4年超过普通本科。
这个春季会是职校生的“春季”吗？
分流：哪些孩子读职校？
什么样的孩子会上职校？一个刻板的回答是：没考上高中、大学。随之而来的通常还有“差生”的标签。
周宁不认为自己是“差生”。他来自黑龙江的一个县城，父亲从小对他严格教育。高考前，周宁一直“很顺”：以体育特永生的身份被保送到当地的重点高中，在高中取得了去武汉一所“211”大学集训的机会。
专业成就以及文化成就都达线，周宁就能被这所大学定向录取。家人以及教练都认为他有能力、够努力，能顺利考上。专业成就公布那天，他以及父母去了乡下爷爷家吃饭。路上，母亲已经开始盘算，过几天要去省城买几条新裙子，“等我大儿子考上大学，办升学宴穿。”
正当爷爷奶奶讨论武汉天气有多热，周宁看到了教练发来的动静。“他说‘很遗憾’。我一开始还有点懵，给他发了个问号，然后头脑‘啪’一下，一片空白。”不知道如何面对家人，他一个人冲进稻田，大哭。
差0.93分。周宁认为自己努力了，乃至可以说已经尽力了，身旁人都很清楚，这才是最难受的。第二年，他换了另外一所学校，再次全身心投入训练，结果还是差了0.12分，终究只能以高考成就填报志愿，上了北京一所职业学校。
进入同一所职校，有人出于更主动的选择。刘一乐是周宁现在的同窗，高考分数过了本科线，足够投档到山西老家的本科院校，但他一心想去北京。
“也是机缘偶合。”高中时，刘一乐在北京认识了一家知名上市公司的副总裁。两人互通讯件，对方耐心解答了刘一乐对未来的许多困惑，还表示欢迎他来北京，加入他所在的企业。“这成为了我决策的百分百动力。”刘一乐说，填报这所职业学校，就是由于它以及那家企业树立了合作关系。
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